「一個身心障礙者最大的障礙者，不在他們本身的情況，而在於社會貼於他們身上的標籤」---卡林‧麥特森。
　　學校今年成立了資源班，旨在服務有特殊需求的孩子，資源班並非啟智班，幸好現在政府廣設資源班，這個誤解越來越少。資源班方案是一種教育措施，孩子大多只因學習上或適應上有困難，可能因學習方法、態度或其他因素的影響，使他無法全然適應原班的團體教學，導致學習潛力未能充分發揮，而需要幫助接受輔導，孩子大部分時間仍在原班與同學一起上課，部分時間才到資源班。資源老師會為他們編寫或修改教材、做教具、施行個別化的小組教學，在經過資源班的教學與輔導後，確認孩子的能力及適應情形已提昇，孩子也可視情況回歸普通班級。希望在級任老師、資源教師合作下，孩子的潛力能有最大的發揮，使他在學校更能順利、快樂的學習。
　　今年我在偶然的機緣下，踏入特教領域，進入資源班教學，多年的教學讓我和多數老師ㄧ樣，面對學習障礙學生，由於教室中學生的能力及個別差異頗大，在面對一班三十幾位學生的情況下，即使願意為學生個別輔導也感心有餘而力不足，以致讓孩子成為了教室中的『客人』，心中充滿無奈與歉意。
　　如今以往的『無力感』，我將它轉化為動力，放慢以往普通班緊張快速的節奏，為孩子編寫屬於他們的教材，設計引發學習興趣的活動，在教學的過程中耐心等候，只為看到孩子們的進步，哪怕一丁點都讓我欣喜許久。每個孩子都是獨一無二的，有他們的優勢能力，相對之下也有他們的弱勢，在他們身上有時我會看到令我驚奇的能力，與其說我給了他們什麼，不如說他們給了我什麼，我發現我最大的收穫是『知足常樂』。我喜歡聽著孩子聊著班上的趣事，感受他們與班上同學的和樂相處，我喜歡其中一個小孩每天放學總會來和我說再見的窩心和感動....。
　　有名的明星--湯姆克魯斯，從小有閱讀困難的學習障礙，16歲時，發現自己的興趣是表演，因而投入演藝事業，如今成就非凡。每個孩子，都有屬於自己的未來，期望在未來的教學和班級老師、家長攜手合作，使我們的孩子在成長的路上走得更順遂！